domingo, 5 de marzo de 2023

Película “La Sociedad de los Poetas Muertos”

     1- Realiza un TEXTO con trama DESCRIPTIVA en el que detalles en qué consiste la Sociedad de los Poetas Muertos (CLUB, no la película). Incorpora la mayor cantidad posible de datos que puedas, basándote en lo visto en la película.

    2- ¿Qué género literario es trabajado en este fragmento de la película? Transcribe el texto literario y analiza si en el mismo se utiliza el lenguaje denotativo o connotativo. Elabora un texto en el que realices la explicación correspondiente.



    3-  ¿Qué entiende por "literatura" y "poesía" este profesor? Explica a partir de lo que manifiesta en el siguiente fragmento de la película.
        ¿Coincides con él? Justifica tu opinión.




   4-   Elabora un texto argumentativo basándote en lo observado en las siguientes escenas (y en la película en general). Los temas que debés incluir son VALORES, DEBERES, POESÍA, LITERATURA, CARPE DIEM.
Recuerda:
      a- Elabora una tesis personal (opinión que se fundamentará) en primer lugar.
      b- El texto estará formado por las siguientes partes:

  •       Punto de partida: Introducción al tema, sin opiniones aún.
  •       Tesis
  •      Demostración: Argumentos que sostendrán la tesis planteada.  Durante su redacción debes usar las estrategias argumentativas: cita de autoridad, planteo de causa-consecuencia, ejemplificación, concesión (si bien... es cierto que...), refutación (pero... sin embargo...), analogía (comparación), pregunta retórica.  Utiliza la mayor cantidad posible de estrategias y elabora argumentos completos y bien fundamentados.
  •       Conclusión: párrafo de cierre donde retomas la idea planteada en la tesis y la refuerzas, y brindas un análisis final.
  •       Colocale un título adecuado
            



  


              



   5- Elabora dos fragmentos del DIARIO PERSONAL del profesor Keating en los que él relata su experiencia como profesor en este colegio, tomando en cada caso un hecho específico. Recuerda que al inicio de cada entrada, en un diario encontramos la fecha en que se está escribiendo la misma. El escritor acostumbra volcar sus sentimientos y estado de ánimo en las hojas...

   
  6- Elabora un TEXTO EXPLICATIVO breve en el que expliques MUNDO REAL - MUNDO POSIBLE ayudándote del siguiente relato:



7- Investiga datos biográficos de Walt Whitman y ayudándote con ellos justifica por qué este autor aparece mencionado en la película en múltiples ocasiones.

8- Detalla cómo es incorporado el género literario dramático en la película vista.

9- Vuelve a observar el siguiente fragmento de la película y analiza cómo son trabajadas por el profesor las nociones de AUTOR y LECTOR. 

                                       

  

"Magia más allá de las palabras"

CUARTO AÑO


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TRABAJO PRÁCTICO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

1)- Elabora un texto biográfico de J. K. Rowling sirviéndote de los datos que te aportó la película.  Utiliza tercera persona y redacción formal.
Si lo necesitas, puedes volver a ver la película en el siguiente enlace:


2)- Lee la carta que recibió la familia de Harry, proveniente de la escuela de magia.


Elabora la carta formal que Harry envió como respuesta, confirmando su asistencia y solicitando alguna información que desconozca. Respeta las pautas dadas en clase para la elaboración de una carta formal.

3)- Completa el listado de materiales que le solicitaron a Harry Potter desde la escuela de magia:


 COLEGIO HOGWARTS DE MAGIA

UNIFORME

Los alumnos de primer año necesitarán:

— Tres

— Un

— Un par de

— Una

(Todas las prendas de los alumnos deben llevar etiquetas con su nombre.)



LIBROS

Todos los alumnos deben tener un ejemplar de los siguientes libros:

— El libro reglamentario

— Una

— Teoría

— Guía de

— Mil



— Las



RESTO DEL EQUIPO

1

1

1 juego de

1

1

Los alumnos también pueden traer una lechuza, un

SE RECUERDA A LOS PADRES QUE A LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO NO SE LES PERMITE TENER ESCOBAS PROPIAS.



4)- Elabora un fragmento de la historia de Harry Potter inventado por vos en el que el personaje deba emplear varios de los elementos de la lista anterior para enfrentar una situación mágica que surja de repente y lo ponga en peligro.  Utiliza narrador omnisciente, incluye otro personaje (además de Harry), e incorpora diálogos entre ellos. No excedas las veinte líneas.

5)-  Mira los siguientes fragmentos de la película de Harry Potter:

Harry en la estación de trenes (presionar sobre la frase para ir al video)


a- La autora combina el mundo real con su invención en estas escenas.  Explica.
b- ¿Están algunos de esos hechos presentes en la película "Magia más allá de las palabras"? Enumera y explica.
c- Lee el siguiente fragmento y luego explicita las variantes que tiene con la escena de la película que viste anteriormente en esta consigna.  ¿Cuál crees que sea el motivo?


“Harry Potter y la piedra filosofal”

7
El sombrero seleccionador. 
La puerta se abrió de inmediato. Una bruja alta, de cabello negro y túnica verde esmeralda, esperaba allí. Tenía un rostro muy severo, y el primer pensamiento de Harry fue que se trataba de alguien con quien era mejor no tener problemas.
—Los de primer año, profesora McGonagall —dijo Hagrid.
—Muchas gracias, Hagrid. Yo los llevaré desde aquí.
Abrió bien la puerta. El vestíbulo de entrada era tan grande que hubieran podido meter toda la casa de los Dursley en él. Las paredes de piedra estaban iluminadas con resplandecientes antorchas como las de Gringotts, el techo era tan alto que no se veía y una magnífica escalera de mármol, frente a ellos, conducía a los pisos superiores. Siguieron a la profesora McGonagall a través de un camino señalado en el suelo de piedra.
 Harry podía oír el ruido de cientos de voces, que salían de un portal situado a la derecha (el resto del colegio debía de estar allí), pero la profesora McGonagall llevó a los de primer año a una pequeña habitación vacía, fuera del vestíbulo. Se reunieron allí, más cerca unos de otros de lo que estaban acostumbrados, mirando con nerviosismo a su alrededor.
 —Bienvenidos a Hogwarts —dijo la profesora McGonagall—. El banquete de comienzo de año se celebrará dentro de poco, pero antes de que ocupéis vuestros lugares en el Gran Comedor deberéis ser seleccionados para vuestras casas. La Selección es una ceremonia muy importante porque, mientras estéis aquí, vuestras casas serán como vuestra familia en Hogwarts. Tendréis clases con el resto de la casa que os toque, dormiréis en los dormitorios de vuestras casas y pasaréis el tiempo libre en la sala común de la casa.
 »Las cuatro casas se llaman Gryffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin. Cada casa tiene su propia noble historia y cada una ha producido notables brujas y magos. Mientras estéis en Hogwarts, vuestros triunfos conseguirán que las casas ganen puntos, mientras que cualquier infracción de las reglas hará que los pierdan. Al finalizar el año, la casa que obtenga más puntos será premiada con la copa de la casa, un gran honor. Espero que todos vosotros seréis un orgullo para la casa que os toque. »
La Ceremonia de Selección tendrá lugar dentro de pocos minutos, frente al resto del colegio. Os sugiero que, mientras esperáis, os arregléis lo mejor posible.
Los ojos de la profesora se detuvieron un momento en la capa de Neville, que estaba atada bajo su oreja izquierda, y en la nariz manchada de Ron. Con nerviosismo, Harry trató de aplastar su cabello.
—Volveré cuando lo tengamos todo listo para la ceremonia —dijo la profesora McGonagall—. Por favor, esperad tranquilos.
Salió de la habitación. Harry tragó con dificultad.
—¿Cómo se las arreglan exactamente para seleccionarnos? —preguntó a Ron. —Creo que es una especie de prueba. Fred dice que duele mucho, pero creo que era una broma.
El corazón de Harry dio un terrible salto. ¿Una prueba? ¿Delante de todo el colegio? Pero él no sabía nada de magia todavía... ¿Qué haría? No esperaba algo así, justo en el momento en que acababan de llegar. Miró temblando a su alrededor y vio que los demás también parecían aterrorizados. Nadie hablaba mucho, salvo Hermione Granger, que susurraba muy deprisa todos los hechizos que había aprendido y se preguntaba cuál necesitaría. Harry intentó no escucharla. Nunca había estado tan nervioso, nunca, ni siquiera cuando tuvo que llevar a los Dursley un informe del colegio que decía que él, de alguna manera, había vuelto azul la peluca de su maestro. Mantuvo los ojos fijos en la puerta. En cualquier momento, la profesora McGonagall regresaría y lo llevaría a su juicio final. Entonces sucedió algo que le hizo dar un salto en el aire... Muchos de los que estaban atrás gritaron.
—¿Qué es...? Resopló. Lo mismo hicieron los que estaban alrededor. Unos veinte fantasmas acababan de pasar a través de la pared de atrás. De un color blanco perla y ligeramente transparentes, se deslizaban por la habitación, hablando unos con otros, casi sin mirar a los de primer año. Por lo visto, estaban discutiendo. El que parecía un monje gordo y pequeño, decía:
—Perdonar y olvidar. Yo digo que deberíamos darle una segunda oportunidad...
—Mi querido Fraile, ¿no le hemos dado a Peeves todas las oportunidades que merece? Nos ha dado mala fama a todos y, usted lo sabe, ni siquiera es un fantasma de verdad... ¿Y qué estáis haciendo todos vosotros aquí? El fantasma, con gorguera y medias, se había dado cuenta de pronto de la presencia de los de primer año. Nadie respondió.
—¡Alumnos nuevos! —dijo el Fraile Gordo, sonriendo a todos—. Estáis esperando la selección, ¿no?
Algunos asintieron.
—¡Espero veros en Hufflepuff—continuó el Fraile—. Mi antigua casa, ya sabéis.
—En marcha —dijo una voz aguda—. La Ceremonia de Selección va a comenzar.
La profesora McGonagall había vuelto. Uno a uno, los fantasmas flotaron a través de la pared opuesta.
—Ahora formad una hilera —dijo la profesora a los de primer año— y seguidme.
Con la extraña sensación de que sus piernas eran de plomo, Harry se puso detrás de un chico de pelo claro, con Ron tras él. Salieron de la habitación, volvieron a cruzar el vestíbulo, pasaron por unas puertas dobles y entraron en el Gran Comedor. Harry nunca habría imaginado un lugar tan extraño y espléndido. Estaba iluminado por miles y miles de velas, que flotaban en el aire sobre cuatro grandes mesas, donde los demás estudiantes ya estaban sentados. En las mesas había platos, cubiertos y copas de oro. En una tarima, en la cabecera del comedor, había otra gran mesa, donde se sentaban los profesores.
La profesora McGonagall condujo allí a los alumnos de primer año y los hizo detener y formar una fila delante de los otros alumnos, con los profesores a sus espaldas. Los cientos de rostros que los miraban parecían pálidas linternas bajo la luz brillante de las velas. Situados entre los estudiantes, los fantasmas tenían un neblinoso brillo plateado. Para evitar todas las miradas, Harry levantó la vista y vio un techo de terciopelo negro, salpicado de estrellas. Oyó susurrar a Hermione:
«Es un hechizo para que parezca como el cielo de fuera, lo leí en la historia de Hogwarts».
Era difícil creer que allí hubiera techo y que el Gran Comedor no se abriera directamente a los cielos. Harry bajó la vista rápidamente, mientras la profesora McGonagall ponía en silencio un taburete de cuatro patas frente a los de primer año. Encima del taburete puso un sombrero puntiagudo de mago. El sombrero estaba remendado, raído y muy sucio. Tía Petunia no lo habría admitido en su casa. Tal vez tenían que intentar sacar un conejo del sombrero, pensó Harry algo irreflexiblemente, eso era lo típico de... Al darse cuenta de que todos los del comedor contemplaban el sombrero, Harry también lo hizo. Durante unos pocos segundos, se hizo un silencio completo. Entonces el sombrero se movió. Una rasgadura cerca del borde se abrió, ancha como una boca, y el sombrero comenzó a cantar:
Oh, podrás pensar que no soy bonito,
pero no juzgues por lo que ves.
Me comeré a mí mismo si puedes
encontrar un sombrero más inteligente que yo.
Puedes tener bombines negros,
sombreros altos y elegantes.
Pero yo soy el Sombrero Seleccionador de Hogwarts
y puedo superar a todos.
No hay nada escondido en tu cabeza
que el Sombrero Seleccionador no pueda ver.
Así que pruébame y te diré dónde debes estar.
Puedes pertenecer a Gryffindor,
donde habitan los valientes.
Su osadía, temple y caballerosidad
ponen aparte a los de Gryffindor.
Puedes pertenecer a Hufflepuff
donde son justos y leales.
Esos perseverantes Hufflepuff
de verdad no temen el trabajo pesado.
O tal vez a la antigua sabiduría de Ravenclaw,
Si tienes una mente dispuesta,
porque los de inteligencia y erudición
siempre encontrarán allí a sus semejantes.
O tal vez en Slytherin
harás tus verdaderos amigos.
Esa gente astuta utiliza
cualquier medio para lograr sus fines.
¡Así que pruébame! ¡No tengas miedo!
¡Y no recibirás una bofetada!
Estás en buenas manos
(aunque yo no las tenga).
Porque soy el Sombrero Pensante.

Todo el comedor estalló en aplausos cuando el sombrero terminó su canción. Éste se inclinó hacia las cuatro mesas y luego se quedó rígido otra vez.
—¡Entonces sólo hay que probarse el sombrero! —susurró Ron a Harry—. Voy a matar a Fred.
Harry sonrió débilmente. Sí, probarse el sombrero era mucho mejor que tener que hacer un encantamiento, pero habría deseado no tener que hacerlo en presencia de todos. El sombrero parecía exigir mucho, y Harry no se sentía valiente ni ingenioso ni nada de eso, por el momento. Si el sombrero hubiera mencionado una casa para la gente que se sentía un poco indispuesta, ésa habría sido la suya.




lunes, 9 de agosto de 2021

FRASES DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

 
FRASES DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO



“Se nos habla de gauchos… la lucha ha dado cuenta de ellos, de toda esa chusma de haraganes. No trate de economizar sangre de gauchos. Este es un abono que es preciso hacer útil al país. La sangre de esa chusma criolla incivil, bárbara y ruda es lo único que tienen de seres humanos”. Carta de Domingo F. sarmiento a Bartolomé Mitre. 20 de septiembre de 1861.


“Enseñaríamos a leer en Buenos Aires para despertar la inteligencia embrutecida del hombre de los campos”.

Sarmiento declara: «Yo no he buscado jamás el progreso en esa base, ni la organización, tampoco. Ya nos la dieron Rosas; ya el experimento está hecho. Apoyado en los campos, con los caudillos, en los bandidos...»

"Con esta sociedad, pues, en que la cultura del espíritu es inútil o imposible, donde los negocios municipales no existen, donde el bien público es una palabra sin sentido, porque no hay público, el hombre dotado eminentemente se esfuerza por producirse, y adopta para ello los medios y los caminos que encuentra. El gaucho será un malhechor o un caudillo, según el rumbo que las cosas tomen en el momento en que ha llegado a hacerse notable (...) Lo que por ahora necesito hacer notar es que, con el triunfo de estos caudillos, toda forma civil, aun en el estado en que las usaban los españoles, ha desaparecido totalmente en unas partes, en otras de modo parcial, pero caminando visiblemente a su destrucción."



Sarmiento, protagonista de la primera grieta de la historia argentina


11/09/2015  
Clarín.comSociedad

"¿Qué habría pasado si en vez de elegir el Martín Fierro de José Hernández como nuestro libro nacional hubiésemos elegido el Facundo de Sarmiento? ¿Habría tomado otro curso la historia?" Con estas preguntas, Carlos Gamerro retrotrae el debate sobre el libro que mejor representa a los argentinos, una herida jamás cerrada para el narcisismo literario nacional. La discusión, que tuvo su punto más alto luego de los festejos del centenario, coronó en 1913 al Martín Fierro, y dejó al Facundo en un segundo lugar. La barbarie, pues, le arrebató para muchos los sueños civilizatorios a la Generación del 37.

En una revisión de esta famosa antinomia, la de civilización-barbarie, el novelista y ensayista expone por qué las tensiones entre uno y otro modelo de país han funcionado para explicar no sólo la literatura nacional, sino también los éxitos y fracasos de la Argentina: "Se trata también de ver cómo se leen ciertos textos y, sobre todo textos fundantes de la realidad: porque es sobre todo en estas lecturas que podemos medir cómo han impactado en nuestra realidad", explica a Clarín.


- ¿Podrías resumirme a qué modelos diferentes de Argentina responden el Facundo y el Martín Fierro?

- En principio, se los ha leído como ocupando dos términos de una oposición. Facundo sería una condena de la barbarie, con todo lo que ella implica (la vida rural, el gaucho, el indio, el federalismo, las montoneras) y el Martín Fierro sería una defensa de todo eso. Para Sarmiento, el gaucho sería malo por naturaleza; José Hernández se toma el trabajo de explicarle a Sarmiento cómo se hace un gaucho malo, y justamente propone que el gaucho en su relación armónica con el patrón es trabajador, obediente, no es peleador ni borracho. No caracteriza al gaucho libre, sino al que trabaja conforme, siempre dentro de las condiciones semifeudales de nuestra campaña. Son la ley y la justicia, las instituciones del Estado las que vienen a destruir esta armonía gaucho-patrón y convierten al gaucho honesto y trabajador en ese gaucho malo de Sarmiento. La barbarie es un subproducto de la intervención de la civilización en la vida rural. Eso es una contestación a Sarmiento.

"Hagamos como si la literatura fuera no solo muy importante, sino lo más importante del mundo; supongamos que de algunos libros escritos por una dispersa dinastía de solitarios dependen los destinos del país, las realidades en las que nos movemos (no solo morales y sociales, sino físicas y geográficas) y con todo ello nuestras vidas, y veamos qué ha resultado."

- ¿Y qué sucede en "La vuelta" del Martín Fierro?

- Ahí todo cambia. Cuando José Hernández escribe "La ida" están todavía peleándose las últimas batallas de las guerras civiles; si el gaucho no puede vivir en esta sociedad, se va a los indios. Pero eso se termina (las guerras civiles, y también los indios) y cuando publica "La vuelta" se llega a un arreglo: así como José Hernández se adapta al nuevo orden de cosas (convirtiéndose en senador y una parte integrante del nuevo establishment de la clase dirigente unificada), también Martín Fierro se resigna. La única objeción que le hace Hernández a Sarmiento y su Facundo es que no hay por qué prescindir del gaucho, sino que puede ser integrado a la sociedad. Y no reemplazarlo por el inmigrante como querían Sarmiento y el Alberdi de las "Bases".


- ¿Por qué el Martín Fierro se constituyó como el libro nacional y no el Facundo?

- El Facundo, de alguna manera, crea una imagen de país que luego se va a volcar en la realidad. Será llevada a la práctica por Mitre y Sarmiento, entre otros. Pone en marcha la dinámica de un país dividido, enfrentado consigo mismo. En este enfrentamiento que el Facundo construye, Sarmiento y su libro se ponen claramente en uno de los dos bandos. El Martín Fierro, en cambio, es un libro que está de los dos lados: más que tomar partido por uno de los dos bandos del conflicto que crea Sarmiento, está en ambos. 

miércoles, 23 de junio de 2021

LITERATURA GRECOLATINA

 

 UN MUNDO DE DIOSES, HÉROES Y OTROS SERES...




TROYA: mito, epopeyas e historia...

1- Luego de mirar el video que sigue, explica por qué Troya se relaciona con las tres palabras puestas luego de los dos puntos.

https://www.youtube.com/watch?v=90-hMDSN0C8

2- a- En el video aparecen mencionados varios héroes.  ¿Qué datos te brinda sobre los siguientes: Agamenón - Aquiles - Héctor - Eneas - Odiseo?

     b- ¿Cuánto tiempo duró la guerra de Troya? ¿Por qué?

3- a- El video nos muestra un dato que es muy relevante a la hora de pensarlo como razón que motiva a llevar adelante una guerra contra Troya. Explica cuál es.  

    b- ¿Es este motivo el que se expuso oficialmente como causa de la guerra? Fundamenta.

    c- ¿Cuál es tu opinión al respecto?