¿Información... o desinformación?

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA 

(segunda parte)

TERCER AÑO "A" Y "B"

El pasado miércoles 25 de marzo circuló por las redes sociales el siguiente flyer:

Analizalo respondiendo a las siguientes preguntas:

a- ¿Qué es un flyer?
b- ¿Qué organismo nacional es el autor del flyer?

c- ¿Qué información nueva ofrece?

d- ¿Qué dato presente en el flyer hace posible chequear la información para saber si es verdadera?

e- Realiza el chequeado correspondiente.

Al día siguiente, el jueves 26 de marzo, apareció en los medios de comunicación nacionales la siguiente noticia:

https://www.perfil.com/noticias/educacion/el-ministerio-de-educacion-desmiente-fake-news-sobre-adelanto-de-vacaciones-de-invierno.phtml

1- ¿Por qué fue necesaria la aclaración?

2- Entonces, ¿la información del flyer es verdadera o falsa? Explica.

3- En el título de la noticia aparece la expresión "fake news". Buscá en internet una definición para la misma y copiala en tu carpeta.

Veamos otro caso. Para ello, leé la siguiente noticia:

https://amp.telefenoticias.com.ar/noticias/internacionales/cientos-de-muertos-por-tomar-metanol-tras-una-falsa-version-en-redes-de-que-curaba-el-coronavirus/

A- Responde las preguntas básicas con la información que te brinda la noticia.
B- Explica cómo se relaciona esa noticia con la noción de "fake news".

Por último, leé la siguiente noticia:

https://www.chajarialdia.com.ar/?p=100586

En este texto aparece un nuevo término, surgido a raíz de la pandemia que azota al mundo. 

a- ¿Cuál es? ¿Qué significa?

b- ¿Cuál es la finalidad que persigue? 

c- ¿Cómo podemos reconocerla?

d- ¿Qué organismo es el creador de este término?

e- Explica la relación que hay entre ese término y la expresión "fake news".

TRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL

Fecha tope de envío: viernes 03 de abril

Envialo como archivo adjunto a gisela.dalzotto@gmail.com

Asunto del correo: tu nombre y apellido

1- Busca en internet (incluidas las redes sociales) dos fake news (pueden ser regionales, nacionales, de carácter internacional).  Puedes incluirlas al trabajo como captura de pantalla, imagen o a través del enlace correspondiente. 

2- En cada caso, analiza:

a- ¿Cuál es el tema abordado?

b- ¿Por qué motivos es una fake new?

c- ¿Quién es su autor?

d- ¿Cuál ha sido el alcance de la misma? (regional, provincial, etc)
e- ¿Es esa fake new parte de la infodemia actual?

3- Busca en internet si a partir de esas fake news se han generado noticias posteriores que busquen indicar su falsedad. Sumalas al trabajo (incluyendo su enlace o captura de pantalla) y analiza:

a- Autor

b- Contenido de la misma

Lengua y Literatura 3ro. A y B Instituto "Marista"

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

TERCER AÑO "A" Y "B"

¡A PONER EN PRÁCTICA LO TRABAJADO EN CLASE!

Deberás inventar una noticia a partir del tema que te corresponda (fijate en el listado de abajo cuál es tu tema).

Para elaborarla, debés tener en cuenta:

1- Inventar todos los datos que necesites

2- Construir un titular completo

3- Responder en el cuerpo a las preguntas básicas (la mayoría debe responderse en el primer párrafo)

4- Incluir voces en estilo directo e indirecto

5- Incluir todas las partes de la noticia

6- Respetar las características de este tipo textual

7- Respetar reglas de ortografía y de redacción (Controlá que las oraciones no sean demasiado extensas, usá comas para separar las ideas, controlá la tildación...)

   

    

Usá la plantilla de word que te llegó por whatsapp para armar tu noticia. Reescribí los textos respetando tamaño y tipografía de la plantilla.  Para cambiar la imagen, hacé click en botón derecho del mousse y elegí la opción "cambiar imagen".

Enviala como archivo adjunto a gisela.dalzotto@gmail.com

Asunto del correo: tu nombre y apellido

Fecha límite para envío: miércoles 25 de marzo

Observación: esta actividad se debe realizar de manera individual.

Tercero "A"	Tema
ACEVEDO MIÑO, Valentina	Robo del dinero de kiosco del colegio
AMAYA NUÑEZ, Rocío	Robo de computadoras de Sala de Computación
BORDAGARAY, Morena	Robo de libros en biblioteca
BORGO, Paulina	Robo de computadoras en oficinas de secundaria
BOURDIN, Josefina	Robo de dinero de caja fuerte de administración del colegio
BROZICEVICH, Nicolás Ezequiel	Robo de cinco celulares en aula de tercer año
CABRAL, Delfina	Accidente de tránsito frente al ingreso de Instituto Marista
CAMEJO, Gianella Anahí	Secuestro de estudiante en ingreso de Instituto Marista
CAÑETE QUIROGA, Melanye	Robo de celular y mochila a estudiante en vereda Instituto Marista
COULLERI, Camila	Robo de parlante que se guarda en la oficina de Liliana González (rectora)
CURTI, Valentina	Secuestro de profesora en ingreso de Instituto Marista
DALZOTTO, Gonzalo Emanuel	Robo de celular y billetera a profesora en ingreso de Instituto Marista
FARINÓN, Rocío Itatí	Descarrilamiento de tren frente al Colegio Marista
FERREYRA, Marcia	Campaña de donación de útiles escolares organizada por tercer año
GIRARDINI, Lucía	Campaña de concientización social sobre Coronavirus organizada por tercer año
GÓMEZ ROLÓN, Paula Melina	Campaña de donación de abrigos organizada por tercer año
HERMANN LÓPEZ, Enzo Ariel	Campaña de concientización social sobre Dengue organizada por tercer año
JOVANOVICH, Juan Ignacio	Robo de bicicletas en patio de Instituto Marista
LUNA, Micaela Elisabet	Robo de auto de profesora estacionado frente a Instituto Marista
MAC RAE, Agustina	Robo de importante cantidad de golosinas en el kiosco escolar
MAIDANA, Milagros Antonella	Destrucción de muebles y archivos en secretaría del Instituto Marista
PERCARA, Juan Augusto	Vandalismo en el colegio: hacen pintadas en las paredes de todo el edificio.
PIZZIO PERINI, María Eugenia	Destrucción de bancos y pizarrones en varias aulas del Instituto Marista
RADER, Morena	Destrucción de la mayoría de los libros de la biblioteca escolar
SCATOLARO, Angelina	Campaña de donación de alimentos organizada por tercer año
SILVESTRI Juan Martín	Reinicio de clases luego de la cuarentena
TERRUSSI, Tomás	Aparición de murciélagos en las aulas del Instituto Marista
ZAMBÓN, Naiara	Aparición de diez ovejas en el patio del Instituto Marista
ZAMBÓN, Valentina	Daños en autos de profesores de Instituto Marista frente al colegio
ZAMPEDRI GÓMEZ, Julián	Construcción de un salón multiuso en Instituto Marista
ZAMPEDRI, Matías Nicolás	Prolongación de la cuarentena: suspensión de clases hasta mayo

Tercero "B"	Tema
AVANCINI, Sofía	Robo del dinero de kiosco del colegio
ALVEZ, Alejo	Robo de computadoras de Sala de Computación
BACHMANN, Melina Eliana	Robo de libros en biblioteca
BASILIO, Lautaro	Robo de computadoras en oficinas de secundaria
BENZ, Alejo Maximiliano	Robo de dinero de caja fuerte de administración del colegio
CANTEROS FARNEDA, Delfina	Robo de cinco celulares en aula de tercer año
CHAPARRO, Juana Valentina	Accidente de tránsito frente al ingreso de Instituto Marista
EGGER, Camila	Secuestro de estudiante en ingreso de Instituto Marista
FABRELLO MALLERET, Joaquín	Robo de celular y mochila a estudiante en vereda Instituto Marista
FERNÁNDEZ, Guadalupe Lucía	Robo de parlante que se guarda en la oficina de Liliana González (rectora)
GARAT, María Elina	Secuestro de profesora en ingreso de Instituto Marista
GARCÍA, Martina	Robo de celular y billetera a profesora en ingreso de Instituto Marista
GARESIO, Valentino	Descarrilamiento de tren frente al Colegio Marista
GIACOBONI, Ramiro Daniel	Campaña de donación de útiles escolares organizada por tercer año
LÓPEZ ESCOBAR, Santiago	Campaña de concientización social sobre Coronavirus organizada por tercer año
PANOZZO GALMARELLO, Melany	Campaña de donación de abrigos organizada por tercer año
PENONI, José Manuel	Campaña de concientización social sobre Dengue organizada por tercer año
PERCARA, Juan Agustín	Robo de bicicletas en patio de Instituto Marista
PEREZ, Almendra Diana	Robo de auto de profesora estacionado frente a Instituto Marista
PIZZIO, Agustina	Robo de importante cantidad de golosinas en el kiosco escolar
RIGONI, Sebastián	Destrucción de muebles y archivos en secretaría del Instituto Marista
RUBINICH, María Luján	Vandalismo en el colegio: hacen pintadas en las paredes de todo el edificio.
RUÍZ CONFALONIERI, Manuela	Destrucción de bancos y pizarrones en varias aulas del Instituto Marista
SENDRA, Juan Bautista	Destrucción de la mayoría de los libros de la biblioteca escolar
SFREDDO, Tomás	Campaña de donación de alimentos organizada por tercer año
SKRIPNIK STRELECKI, Santino Nicolás	Reinicio de clases luego de la cuarentena
TYPEK, María Victoria	Aparición de murciélagos en las aulas del Instituto Marista
VARCARO, Catalina María	Aparición de diez ovejas en el patio del Instituto Marista
VELAZQUEZ, Florencia	Daños en autos de profesores de Instituto Marista frente al colegio
ZARATE, Santiago Alfredo	Construcción de un salón multiuso en Instituto Marista
ZULPO, Jeremías	Prolongación de la cuarentena: suspensión de clases hasta mayo

Quinto año A y B Escuela N° 2

Quinto año "A" y "B" (Escuela Secundaria N° 2 "Sandalio Olivetti")

                              ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

            

"LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS"

PRIMERA PARTE

    1- ¿Qué género literario es trabajado en estos fragmentos de la película? Transcribe los textos literarios y analiza si en los mismos se utiliza el lenguaje denotativo o connotativo (metafórico, figurado). Elabora un texto en el que realices la explicación y análisis correspondiente. 

     Fragmento 1 La Sociedad de los poetas muertos (ver online haciendo click sobre el enlace anterior)

     Fragmento 2: ver video a continuación.

   

     2- ¿Qué connotaciones adquiere la frase CARPE DIEM para los estudiantes?  Analiza en cada caso en particular.

     3-  ¿Qué entiende por "literatura" y "poesía" este profesor? Explica a partir de lo que manifiesta en el siguiente fragmento de la película.
        ¿Coincides con él? Justifica tu opinión.

     Fragmento 3 La Sociedad de los poetas muertos

    4- Elabora un TEXTO EXPLICATIVO breve en el que expliques y ejemplifiques MUNDO REAL - MUNDO POSIBLE ayudándote del siguiente relato de Neil:

5- Detalla cómo es incorporado el género literario dramático en la película vista.

6- Según lo expresado por el profesor en el siguiente fragmento de la película, analiza el rol del lector de una obra literaria.

SEGUNDA PARTE

Actividades para realizar luego de la lectura del texto anterior

1- Muchos lectores no saben distinguir entre realidad y ficción. ¿Cómo explicarías esto a un lector inexperto?

2- ¿Qué instituciones influyen en la valoración, preferencia y gusto del lector?

3- ¿Qué competencias (habilidades) brinda el conocimiento del contexto histórico-literario?

4- ¿Por qué afirma Bombini que la literatura puede ser revolucionaria?

5- Extrae del texto las diferentes características del discurso literario que se mencionan.  Explica cada una de ellas (incluso busca definiciones en el diccionario, si resulta necesario).

6- Explica el título del artículo y lo que menciona Cortázar sobre ello. Luego, conecta esas ideas con las expuestas en la actividad 6 de la primera parte. Vuelca tu análisis en un texto.

A MODO DE CIERRE:

7- Aporta a la nube de palabras cinco términos relacionados con literatura que hayan sido trabajados con el texto anterior o con la película vista. Aclaración: también puedes incluir una idea formada por dos o tres palabras.

Enlace para incluir palabras a la nube:  

https://www.menti.com/5ygtooxysw

Literatura Latinoamericana 5° B Instituto "Marista"

Quinto año "B" (Instituto "Marista")

                              ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

            

"LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS"

PRIMERA PARTE

    1- ¿Qué género literario es trabajado en estos fragmentos de la película? Transcribe los textos literarios y analiza si en los mismos se utiliza el lenguaje denotativo o connotativo (metafórico, figurado). Elabora un texto en el que realices la explicación y análisis correspondiente. 

     Fragmento 1 La Sociedad de los poetas muertos (ver online haciendo click sobre el enlace anterior)

     Fragmento 2: ver video a continuación.

   

     2- ¿Qué connotaciones adquiere la frase CARPE DIEM para los estudiantes?  Analiza en cada caso en particular.

     3-  ¿Qué entiende por "literatura" y "poesía" este profesor? Explica a partir de lo que manifiesta en el siguiente fragmento de la película.
        ¿Coincides con él? Justifica tu opinión.

     Fragmento 3 La Sociedad de los poetas muertos

    4- Elabora un TEXTO EXPLICATIVO breve en el que expliques y ejemplifiques MUNDO REAL - MUNDO POSIBLE ayudándote del siguiente relato de Neil:

5- Detalla cómo es incorporado el género literario dramático en la película vista.

6- Según lo expresado por el profesor en el siguiente fragmento de la película, analiza el rol del lector de una obra literaria.

SEGUNDA PARTE

Actividades para realizar luego de la lectura del texto anterior

1- Muchos lectores no saben distinguir entre realidad y ficción. ¿Cómo explicarías esto a un lector inexperto?

2- ¿Qué instituciones influyen en la valoración, preferencia y gusto del lector?

3- ¿Qué competencias (habilidades) brinda el conocimiento del contexto histórico-literario?

4- ¿Por qué afirma Bombini que la literatura puede ser revolucionaria?

5- Extrae del texto las diferentes características del discurso literario que se mencionan.  Explica cada una de ellas (incluso busca definiciones en el diccionario, si resulta necesario).

6- Explica el título del artículo y lo que menciona Cortázar sobre ello. Luego, conecta esas ideas con las expuestas en la actividad 6 de la primera parte. Vuelca tu análisis en un texto.

A MODO DE CIERRE:

7- Aporta a la nube de palabras cinco términos relacionados con literatura que hayan sido trabajados con el texto anterior o con la película vista. Aclaración: también puedes incluir una idea formada por dos o tres palabras.

Enlace para incluir palabras a la nube:  

https://www.menti.com/5ygtooxysw

Quinto año "A" (Instituto "Marista")

             ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

                                "LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS"

PRIMERA PARTE

Actividad personal:   Elabora tres entradas del diario personal de ... (ver lista de asignación de personajes abajo, al final de la primera parte) donde este vuelca sus sentimientos, vivencias, pensamientos.  Ponte en su piel y simula que, luego de transcurrido el día, por la noche te sientas y relatas tus vivencias de ese día. Cada texto (entrada) se elabora a partir de un hecho diferente vivido.  Escribe en primera persona, es tu diario personal, no está dirigido a nadie. 

Extensión de cada entrada: la necesaria para volcar lo solicitado.

Para indicar que una entrada finalizó y comienza otra, dejá una línea o espacio en blanco.  

No es necesario que las entradas sean correlativas, pueden pertenecer a distintas páginas de ese diario.

No indiques fechas precisas, las desconocemos.

Las entradas no se inician con un formato especial, sino que comienzan directamente con el relato de quien la escribe.

Envía tu producción a dalzottogisela@gmail.com 
Como asunto del correo indicá tu nombre y apellido.
Fecha límite de envío: viernes 20 de marzo   
ACLARACIÓN: SOLO SE ENVÍA ESTA ACTIVIDAD

BARRETO, Alexis                 Prof. Keating

BENITEZ, Tiziana                  Neil Perry

BENSA, Anita                        Todd Anderson

BLANCO, Luciano                Sr Perry (papá de Neil)

BORGO, Martina                   Cameron

BRUN, María Candela           Knox

CAPOVILLA, María Clara    Nuwanda

CECHETTO, Kiara                Rector Nolan

DALMAZO, Micaela             Meeks

FORTUNY, Sofía                    Pitts

GOMEZ, Lautaro                   Prof. Keating

GONZALEZ, Jonathan          Neil Perry

HOSPITAL, Santino              Todd Anderson

LALOSA, Juliana                   Sr. Perry (papá de Neil)

LALOSA, Manuela                Cameron

LARROQUE, Valentina         Charlie Dalton

LEYES, Aldana                      Rector Nolan

MARTINO, Santiago             Knox

MASETTO, Mauro                Meeks

MELGAREJO, Alfonso         Pitts

MOLO, Antonino                   Prof. Keating

PERINI, Nicole                      Nuwanda

PEZZELATTO, Sebastián     Neil Perry

ROJAS, Bruno                       Todd Anderson

SALAMONE, Malena           Sr. Perry (papá de Neil)

STEMPELATTO, Florencia  Cameron

TAVELLA, Ezequiel              Rector Nolan

TONELLO, Virginia              Knox

TONIOLO, Matías                 Meeks

VARCARO, Bautista             Pitts

VAZZOLER, Facundo           Prof. Keating

VELOZO, Fernando              Todd Anderson

VERSALLI, Cecilia               Neil Perry

ZAMBÓN, Ana Lía               Cameron

ZAMBÓN, Tomás                 Sr Perry (papá de Neil)

SEGUNDA PARTE

    1- ¿Qué género literario es trabajado en estos fragmentos de la película? Transcribe los textos literarios y analiza si en los mismos se utiliza el lenguaje denotativo o connotativo (metafórico, figurado). Elabora un texto en el que realices la explicación y análisis correspondiente. 

     Fragmento 1 La Sociedad de los poetas muertos (ver online haciendo click sobre el enlace anterior)

     Fragmento 2: ver video a continuación.

   

     2- ¿Qué connotaciones adquiere la frase CARPE DIEM para los estudiantes?  Analiza en cada caso en particular.

     3-  ¿Qué entiende por "literatura" y "poesía" este profesor? Explica a partir de lo que manifiesta en el siguiente fragmento de la película.
        ¿Coincides con él? Justifica tu opinión.

     Fragmento 3 La Sociedad de los poetas muertos

    4- Elabora un TEXTO EXPLICATIVO breve en el que expliques y ejemplifiques MUNDO REAL - MUNDO POSIBLE ayudándote del siguiente relato de Neil:

5- Detalla cómo es incorporado el género literario dramático en la película vista.

6- Según lo expresado por el profesor en el siguiente fragmento de la película, analiza el rol del lector de una obra literaria.

  

Lengua y Literatura 4° año A y B (Escuela N° 2 "Sandalio Olivetti")

Cuarto año "A" y "B" (Escuela N° 2 "Sandalio Olivetti")

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

LENGUA y LITERATURA

a) Explicá con tus palabras en qué creés que consiste la lengua (como asignatura) y de qué se trata la literatura.  No es necesario que busques aún información sobre esto, sírvete de tus conocimientos previos.

b) Buscá en internet la definición para lengua (pensándola como asignatura, no como idioma) y para literatura.  Si para el segundo concepto encontrás más de una, copialas a todas.

c) Lengua - literatura: ¿son ciencia o arte?  Justifica tu elección para cada una.

d) Averigua cuál es la finalidad que persiguen la lengua y la literatura (explicá por separado).

e) ¿Cómo se relaciona la Lengua con el lenguaje? ¿Y la Literatura?

f) Explicá con tus palabras y en base a la investigación anterior cómo se conectan la Lengua y la Literatura entre sí.

Sexto año "A" y "B"

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA

1- Realizá las actividades propuestas a continuación del cuento "El hambre". Incluí también la consigna de clasificar los recursos de estilo remarcados en el texto (para revisar cuáles son, ver pág. 5) 

Observación: Si no finalizamos la lectura del cuento en el aula, deberás hacerlo de manera personal.

2- a) Leé la biografía de Manuel Mujica Láinez que te brinda el artículo de Revista Ñ de pág. 1 y destacá los aspectos centrales de la misma.

     b) ¿Por qué este autor fue considerado un dandy literario?

     c) Investiga la tipología textual de "Misteriosa Buenos Aires". Justifica.

3- Leé el texto  "El entenado": el Hamlet de Juan José Saer y respondé:

    a- ¿Es "El entenado" una novela histórica? Fundamenta.

   b- Mencioná al menos dos datos que te brinde ese texto que te permitan reconocer la producción ficcional del autor en esa novela.

4- Leé los fragmentos de la novela "El entenado" que están en el libro (no incluyas "Sobre el canibalismo en América", texto de Eduardo Galeano) y realizá las actividades que se encuentran en pág. 13.

5- Leé la biografía de Saer (pág. 9) y el análisis que aparece en pág 11.

TRABAJO DE INTEGRACIÓN

Leé el texto "Sobre el canibalismo en América", de Eduardo Galeano y analizalo buscando conectarlo con las obras de Mujica Láinez y Saer (puedes incorporar aspectos que se hayan abordado en el video). Esas conexiones se lograrán desde un punto de vista connotativo.

   

Elaborá un texto en el que se vuelque tu análisis personal y envialo a dalzottogisela@gmail.com 

Fecha límite: viernes 27 de marzo

En asunto indicá tu nombre y apellido.