miércoles, 29 de abril de 2020

CUARTO AÑO "B" (Leo)


TEORÍA LITERARIA  (tercera parte)



Aprendiendo un poco más sobre la Literatura...




Para comenzar, te propongo que disfrutes de la siguiente película "Magia más allá de las palabras. La historia de J. K. Rowling". La encontrarás en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=vOQumikZCeQ




ACTIVIDADES:

1- Mencioná todas las cosas que son parte de la vida de J K Rowling y que ella incluye en su novela.


Leé el siguiente texto y después respondé las preguntas.


2- Según el texto:
a- ¿Qué construyen los textos literarios?
b- ¿Tiene permitido el autor de una obra literaria inventar algunos hechos al escribirla?
c- Esa invención puede ser cercana al mundo que nosotros conocemos? ¿Podría ser lejana, diferente?
d- ¿Es lo mismo decir "invención" que "ficción"?


3- Pensando ahora en J. K. Rowling, la autora de Harry Potter:
a- ¿Ella inventó cosas en su novela? Mencioná algunas de las que aparecen en película.
b- Completá el siguiente cuadro con cosas que encuentres en la película:

Cosas que solo se encuentran en el MUNDO POSIBLE de la literatura.
Cosas que también se encuentran en el MUNDO REAL de la autora.
1-


1-
2-


2-
3-


3-
4-


4-

4. a. Buscá en el diccionario o en internet la definición de verosímil y la de inverosímil. Escribilas.
    b. La historia de Harry Potter: ¿es verosímil o inverosímil?  Explicá por qué.

5- Elegí la opción correcta y señalala con una cruz. Puede haber más de una.

- J K Rowling escribe literatura porque sus relatos tienen ficción.
- J K Rowling crea un mundo real al hacer sus novelas.
- J K Rowling usa con mayor frecuencia el inverosímil en sus novelas.
- Invención y ficción no son sinónimos.
- Harry Potter es una historia verosímil.

CUARTO AÑO "A" (Maia)

TEORÍA LITERARIA  (tercera parte)



Te invito a que mires una parte de la película "Harry Potter y la piedra filosofal":

https://www.youtube.com/watch?v=Yu9jHZrwtjI  


Esa película se hizo en base a la novela que escribió J. K. Rowling. A continuación está el fragmento de la novela que trata sobre lo mismo que viste recién:

“Harry Potter y la piedra filosofal”

7
El sombrero seleccionador. 
La puerta se abrió de inmediato. Una bruja alta, de cabello negro y túnica verde esmeralda, esperaba allí. Tenía un rostro muy severo, y el primer pensamiento de Harry fue que se trataba de alguien con quien era mejor no tener problemas.
—Los de primer año, profesora McGonagall —dijo Hagrid.
—Muchas gracias, Hagrid. Yo los llevaré desde aquí.
Abrió bien la puerta. El vestíbulo de entrada era tan grande que hubieran podido meter toda la casa de los Dursley en él. Las paredes de piedra estaban iluminadas con resplandecientes antorchas como las de Gringotts, el techo era tan alto que no se veía y una magnífica escalera de mármol, frente a ellos, conducía a los pisos superiores. Siguieron a la profesora McGonagall a través de un camino señalado en el suelo de piedra.
 Harry podía oír el ruido de cientos de voces, que salían de un portal situado a la derecha (el resto del colegio debía de estar allí), pero la profesora McGonagall llevó a los de primer año a una pequeña habitación vacía, fuera del vestíbulo. Se reunieron allí, más cerca unos de otros de lo que estaban acostumbrados, mirando con nerviosismo a su alrededor.
 —Bienvenidos a Hogwarts —dijo la profesora McGonagall—. El banquete de comienzo de año se celebrará dentro de poco, pero antes de que ocupéis vuestros lugares en el Gran Comedor deberéis ser seleccionados para vuestras casas. La Selección es una ceremonia muy importante porque, mientras estéis aquí, vuestras casas serán como vuestra familia en Hogwarts. Tendréis clases con el resto de la casa que os toque, dormiréis en los dormitorios de vuestras casas y pasaréis el tiempo libre en la sala común de la casa.
 »Las cuatro casas se llaman Gryffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin. Cada casa tiene su propia noble historia y cada una ha producido notables brujas y magos. Mientras estéis en Hogwarts, vuestros triunfos conseguirán que las casas ganen puntos, mientras que cualquier infracción de las reglas hará que los pierdan. Al finalizar el año, la casa que obtenga más puntos será premiada con la copa de la casa, un gran honor. Espero que todos vosotros seréis un orgullo para la casa que os toque. »
La Ceremonia de Selección tendrá lugar dentro de pocos minutos, frente al resto del colegio. Os sugiero que, mientras esperáis, os arregléis lo mejor posible.
Los ojos de la profesora se detuvieron un momento en la capa de Neville, que estaba atada bajo su oreja izquierda, y en la nariz manchada de Ron. Con nerviosismo, Harry trató de aplastar su cabello.
—Volveré cuando lo tengamos todo listo para la ceremonia —dijo la profesora McGonagall—. Por favor, esperad tranquilos.
Salió de la habitación. Harry tragó con dificultad.
—¿Cómo se las arreglan exactamente para seleccionarnos? —preguntó a Ron. —Creo que es una especie de prueba. Fred dice que duele mucho, pero creo que era una broma.
El corazón de Harry dio un terrible salto. ¿Una prueba? ¿Delante de todo el colegio? Pero él no sabía nada de magia todavía... ¿Qué haría? No esperaba algo así, justo en el momento en que acababan de llegar. Miró temblando a su alrededor y vio que los demás también parecían aterrorizados. Nadie hablaba mucho, salvo Hermione Granger, que susurraba muy deprisa todos los hechizos que había aprendido y se preguntaba cuál necesitaría. Harry intentó no escucharla. Nunca había estado tan nervioso, nunca, ni siquiera cuando tuvo que llevar a los Dursley un informe del colegio que decía que él, de alguna manera, había vuelto azul la peluca de su maestro. Mantuvo los ojos fijos en la puerta. En cualquier momento, la profesora McGonagall regresaría y lo llevaría a su juicio final. Entonces sucedió algo que le hizo dar un salto en el aire... Muchos de los que estaban atrás gritaron.
—¿Qué es...? Resopló. Lo mismo hicieron los que estaban alrededor. Unos veinte fantasmas acababan de pasar a través de la pared de atrás. De un color blanco perla y ligeramente transparentes, se deslizaban por la habitación, hablando unos con otros, casi sin mirar a los de primer año. Por lo visto, estaban discutiendo. El que parecía un monje gordo y pequeño, decía:
—Perdonar y olvidar. Yo digo que deberíamos darle una segunda oportunidad...
—Mi querido Fraile, ¿no le hemos dado a Peeves todas las oportunidades que merece? Nos ha dado mala fama a todos y, usted lo sabe, ni siquiera es un fantasma de verdad... ¿Y qué estáis haciendo todos vosotros aquí? El fantasma, con gorguera y medias, se había dado cuenta de pronto de la presencia de los de primer año. Nadie respondió.
—¡Alumnos nuevos! —dijo el Fraile Gordo, sonriendo a todos—. Estáis esperando la selección, ¿no?
Algunos asintieron.
—¡Espero veros en Hufflepuff—continuó el Fraile—. Mi antigua casa, ya sabéis.
—En marcha —dijo una voz aguda—. La Ceremonia de Selección va a comenzar.
La profesora McGonagall había vuelto. Uno a uno, los fantasmas flotaron a través de la pared opuesta.
—Ahora formad una hilera —dijo la profesora a los de primer año— y seguidme.
Con la extraña sensación de que sus piernas eran de plomo, Harry se puso detrás de un chico de pelo claro, con Ron tras él. Salieron de la habitación, volvieron a cruzar el vestíbulo, pasaron por unas puertas dobles y entraron en el Gran Comedor. Harry nunca habría imaginado un lugar tan extraño y espléndido. Estaba iluminado por miles y miles de velas, que flotaban en el aire sobre cuatro grandes mesas, donde los demás estudiantes ya estaban sentados. En las mesas había platos, cubiertos y copas de oro. En una tarima, en la cabecera del comedor, había otra gran mesa, donde se sentaban los profesores.
La profesora McGonagall condujo allí a los alumnos de primer año y los hizo detener y formar una fila delante de los otros alumnos, con los profesores a sus espaldas. Los cientos de rostros que los miraban parecían pálidas linternas bajo la luz brillante de las velas. Situados entre los estudiantes, los fantasmas tenían un neblinoso brillo plateado. Para evitar todas las miradas, Harry levantó la vista y vio un techo de terciopelo negro, salpicado de estrellas. Oyó susurrar a Hermione:
«Es un hechizo para que parezca como el cielo de fuera, lo leí en la historia de Hogwarts».
Era difícil creer que allí hubiera techo y que el Gran Comedor no se abriera directamente a los cielos. Harry bajó la vista rápidamente, mientras la profesora McGonagall ponía en silencio un taburete de cuatro patas frente a los de primer año. Encima del taburete puso un sombrero puntiagudo de mago. El sombrero estaba remendado, raído y muy sucio. Tía Petunia no lo habría admitido en su casa. Tal vez tenían que intentar sacar un conejo del sombrero, pensó Harry algo irreflexiblemente, eso era lo típico de... Al darse cuenta de que todos los del comedor contemplaban el sombrero, Harry también lo hizo. Durante unos pocos segundos, se hizo un silencio completo. Entonces el sombrero se movió. Una rasgadura cerca del borde se abrió, ancha como una boca, y el sombrero comenzó a cantar:
Oh, podrás pensar que no soy bonito,
pero no juzgues por lo que ves.
Me comeré a mí mismo si puedes
encontrar un sombrero más inteligente que yo.
Puedes tener bombines negros,
sombreros altos y elegantes.
Pero yo soy el Sombrero Seleccionador de Hogwarts
y puedo superar a todos.
No hay nada escondido en tu cabeza
que el Sombrero Seleccionador no pueda ver.
Así que pruébame y te diré dónde debes estar.
Puedes pertenecer a Gryffindor,
donde habitan los valientes.
Su osadía, temple y caballerosidad
ponen aparte a los de Gryffindor.
Puedes pertenecer a Hufflepuff
donde son justos y leales.
Esos perseverantes Hufflepuff
de verdad no temen el trabajo pesado.
O tal vez a la antigua sabiduría de Ravenclaw,
Si tienes una mente dispuesta,
porque los de inteligencia y erudición
siempre encontrarán allí a sus semejantes.
O tal vez en Slytherin
harás tus verdaderos amigos.
Esa gente astuta utiliza
cualquier medio para lograr sus fines.
¡Así que pruébame! ¡No tengas miedo!
¡Y no recibirás una bofetada!
Estás en buenas manos
(aunque yo no las tenga).
Porque soy el Sombrero Pensante.

Todo el comedor estalló en aplausos cuando el sombrero terminó su canción. Éste se inclinó hacia las cuatro mesas y luego se quedó rígido otra vez.
—¡Entonces sólo hay que probarse el sombrero! —susurró Ron a Harry—. Voy a matar a Fred.
Harry sonrió débilmente. Sí, probarse el sombrero era mucho mejor que tener que hacer un encantamiento, pero habría deseado no tener que hacerlo en presencia de todos. El sombrero parecía exigir mucho, y Harry no se sentía valiente ni ingenioso ni nada de eso, por el momento. Si el sombrero hubiera mencionado una casa para la gente que se sentía un poco indispuesta, ésa habría sido la suya.


ACTIVIDADES:

1- Mencioná todas las cosas que aparecen en la novela que no son posibles en la realidad, que no existen en nuestro mundo.


Leé el siguiente texto y después respondé las preguntas.


2- Según el texto:
a- ¿Qué construyen los textos literarios?
b- ¿Tiene permitido el autor de una obra literaria inventar algunos hechos al escribirla?
c- Esa invención puede ser cercana al mundo que nosotros conocemos? ¿Podría ser lejana, diferente?
d- ¿Es lo mismo decir "invención" que "ficción"?


3- Pensando ahora en J. K. Rowling, la autora de Harry Potter:
a- ¿Ella inventó cosas en su novela? Mencioná algunas de las que aparecen en el video.
b- Completá el siguiente cuadro con cosas que encuentres en el video:

Cosas que solo se encuentran en el MUNDO POSIBLE de la literatura.
Cosas que también se encuentran en el MUNDO REAL de la autora.
1-


1-
2-


2-
3-


3-
4-


4-

4. a. Buscá en el diccionario o en internet la definición de verosímil y la de inverosímil. Escribilas.
    b. La historia de Harry Potter: ¿es verosímil o inverosímil?  Explicá por qué.

5- Elegí la opción correcta y señalala con una cruz. Puede haber más de una.

- J K Rowling escribe literatura porque sus relatos tienen ficción.
- J K Rowling crea un mundo real al hacer sus novelas.
- J K Rowling usa con mayor frecuencia el inverosímil en sus novelas.
- Invención y ficción no son sinónimos.
- Harry Potter es una historia verosímil.



lunes, 27 de abril de 2020

TEORÍA LITERARIA (tercera parte)

CUARTO AÑO

Aprendiendo un poco más sobre la Literatura...




Para comenzar, te propongo que disfrutes de la siguiente película "Magia más allá de las palabras. La historia de J. K. Rowling". La encontrarás en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=vOQumikZCeQ



A partir de lo visto en la película y de la explicación sobre mundos posibles que da el texto anterior, responde:
1- ¿Podemos afirmar que J. K. Rowling escribe literatura? Justifica.
2- Presenta al menos cinco hechos concretos de la vida de la autora que se volcaron en el mundo posible inventado por ella. Describilos en cada caso.
3- ¿Se manifiesta en la obra de J. K. Rowling la invención hecha por la autora? Explica y ejemplifica.
4- ¿La obra de J. K. Rowling se acerca o se aleja del mundo que consideramos real? Explica.
5- ¿Puede afirmarse que los hechos escritos por J. K. Rowling en su obra son reales? Justifica.
6- Busca las definiciones de verosímil e inverosímil en el Diccionario de la RAE y determina con cuál de estos términos se conecta la historia inventada por J. K. Rowling.  Justifica.
7- Regresando al cuento leído en clase, menciona el título del mismo y justifica si su historia es verosímil o inverosímil.
8- Regresando al cuento leído en clase, justifica si este pertenece al mundo real o al mundo posible.













lunes, 20 de abril de 2020

LA LITERATURA LATINOAMERICANA ACTUAL


QUINTO AÑO




1- Para comenzar el trabajo con este nuevo tema, lo primero que necesitamos hacer es averiguar qué territorio americano está incluido en la noción de "Latinoamérica". ¿Por qué se excluye a ciertos países? ¿Es lo mismo decir Latinoamérica que Hispanoamérica? Averigua y anota las respuestas.



Nosotros iniciaremos el estudio de la literatura latinoamericana desde la actualidad, e iremos luego revisando períodos anteriores.

La literatura latinoamericana del siglo XX y XXI tiene su propia división, en etapas que le son muy propias y con nombres muy propios.   PRE BOOM - BOOM - POST BOOM  son los nombres que reciben esas etapas. La última incluye al tiempo actual.

Vamos a mirar videos breves que permitirán conocer más sobre esas etapas.  Luego de cada video hay una serie de preguntas que orientarán el análisis. Escribe cada respuesta en la carpeta de Literatura. 
¡Comencemos!

Video 1: Literatura latinoamericana  (grabación de fragmentos de un programa de radio español)

https://youtu.be/sS0eq7sZYNo

2- ¿Qué autores latinoamericanos fueron invitados al programa? ¿Cuál es su nacionalidad?
3- La periodista (Ángels Barceló) dice en  la presentación del programa que el "realismo mágico" se ha convertido en una especie de lastre para los escritores actuales. Explicá con tus palabras lo que quiso decir con esa expresión.
4- El autor español que se encuentra en el estudio con Ángels habla del "paso del Boom al boomerang literario". Explicá de qué se trata. ¿Por qué agrega la idea de "normalidad"?
5- ¿Qué aportes hace Volpi sobre la idea de "normalidad"? ¿Y Fuguet? Explicá.
6- ¿Puede Carlos Fuentes trazar una radiografía de lo que se escribe hoy en América Latina? ¿Por qué?
7- El autor mencionado en el punto anterior hace referencia a distintas etapas de la literatura latinoamericana. Nombralas y añadí los datos que Fuentes aporta sobre ellas (incluí autores). Chequeá los apellidos en internet para escribirlos correctamente.
8- ¿Qué nos dice Vásquez sobre la literatura hoy?


En el video anterior aparece varias veces mencionado el Boom latinoamericano. Ese término fue usado por primera vez por una periodista española para referirse a los escritores latinoamericanos. Para conocer un poco más sobre esos escritores, escucharemos a uno de los integrantes hablando sobre el tema.

Video 2: El Boom latinoamericano por Julio Cortázar

https://www.youtube.com/watch?v=4nY9eX-BDvs&t=11s




9- ¿Qué opina Cortázar sobre el nombre dado a su generación?
10- ¿Cómo se conecta para él el azar con el Boom?
11- Cortázar niega que el Boom haya sido una especie de maniobra editorial. ¿Cómo justifica esto?
12- Él menciona a otros autores del Boom. Citalos e indicá su nacionalidad. ¿Por qué dice que todos ellos escribieron desde lejos y en soledad? Averigualo.
13- ¿Qué cosas lo alegran como miembro del Boom? Explicá en cada caso.
14- ¿Por qué son mencionados Hernán Cortéz y Pizarro? ¿Qué relación tienen con lo que Cortázar está explicando?






En el primer video aparecieron varios autores, entre ellos, Jorge Volpi, un escritor actual.  En el próximo video él nos va a hablar sobre el grupo que integra y su mirada sobre la literatura latinoamericana actual.


Video 3: Jorge Volpi: "La literatura latinoamericana no existe como marca de fábrica"

https://www.youtube.com/watch?v=SXuYhmF4UhY&t=1s

15- ¿Por qué la literatura latinoamericana actual ya no existe como marca de fábrica para Jorge Volpi?
16- ¿Qué aspectos y/o elementos de la literatura latinoamericana se han desgastado, según este autor?
17- ¿Qué efecto tuvo la globalización sobre la literatura latinoamericana actual?
18- ¿Qué rasgos son mencionados como propios del Crack?
19- ¿Qué otro grupo actual de escritores menciona? ¿Cuál es su nacionalidad? ¿Apareció mencionado en alguno de los videos anteriores?
20- ¿Qué autores del Boom son mencionados por Volpi? ¿Qué rasgo propio de los autores del Boom ya no aparece en los escritores actuales? ¿Qué transformación ha sufrido ese rasgo?



Para completar lo expresado por Jorge Volpi, escuchemos lo que dice otro integrante del Crack:

Video 4: Eloy Urroz

https://youtu.be/RjkHEBb1Pmg


21- ¿Cuál es el origen del grupo que él forma? ¿Y el sentido del nombre? Explicá.
22- ¿Qué diferencia marca Urroz entre grupo y generación?  ¿A cuál pertenece el Crack? ¿Y el Boom?
23- Averiguá en Internet qué es un manifiesto. ¿Qué expresa el Crack en el suyo?
24- ¿Cuál es la idea del Crack con respecto a la tradición que ellos reciben del Boom?
25- Menciona los autores que cita Urroz al hablar del Pre Boom y del Boom. Indica su nacionalidad.
26 ¿Qué quiere decir con la siguiente frase: "la gran literatura de los '60 y de los '70 se había vuelto epigonal en los '80"? Explicá. ¿A qué etapa pertenece esa literatura?








Para sumar algunas otras características de la literatura latinoamericana actual, miremos el siguiente video.

Video 5: Entrevista a Jorge Eduardo Benavides. Literatura latinoamericana actual

https://www.youtube.com/watch?v=oZ940-IQPDA&t=3s


27- ¿Por qué para Benavides la literatura latinoamericana actual está pasando por un proceso de fragmentación? Explicá.
28- ¿Ocurría lo mismo con el Boom?




Y ya para cerrar el tema, en el siguiente video un autor actual nos indica qué características tiene un escritor de literatura de esta época.

Video 6: El escritor del siglo XXI - Literatura interactiva

https://www.youtube.com/watch?v=CRYVwR_atIU

29- ¿Qué características tiene el escritor en el siglo XXI que lo diferencian del escritor de siglos anteriores? Realizá un cuadro comparativo que las mencione y explique.
30- ¿Por qué el autor habla de un abismo? ¿Qué implica para un autor "saltar el abismo"?
31- ¿Qué factores son determinantes para cruzar el abismo?
32- ¿Por qué el rol de las editoriales ya no es tan importante? ¿Qué las reemplazó? Explicá.




martes, 14 de abril de 2020

ROMANTICISMO LITERARIO


SEXTO AÑO 

El siguiente trabajo es INDIVIDUAL y no debe enviarse. Se realizará corrección del mismo por la vía que la docente considere adecuada.

FECHA LÍMITE para realizarlo: lunes 20 de abril




JUAN MANUEL DE ROSAS






1- Completá la línea del tiempo de página 14 con la información que corresponde a los casilleros donde hay solamente años. 
2- Averigua más datos relacionados con la información que ya aparece en la línea.
3- Incluye a la línea la siguiente información (completá con los datos que sean necesarios y ubicala cronológicamente donde corresponda)

  • Encarnación Ezcurra: participación política, muerte
  • Facundo Quiroga: participación política, muerte
  • Rosas: ¿qué hizo mientras no ocupó la gobernación, entre ambos períodos?
  • Gobernadores entre ambos períodos de gobierno de Rosas: razones de su alejamiento.
  • Mazorca: origen y año de aparición de la misma. 
  • Rosas: lugar y año de su muerte

ROMANTICISMO LITERARIO 
EN EL RÍO DE LA PLATA


4- Leé el texto de página 14 y destaca en él: origen del movimiento, contexto histórico en el que se desarrolla en el Río de la Plata, corriente que se desarrolla y causas de esto, finalidad en Argentina.
5- Reconoce las características del Romanticismo literario en América.
6- Reconoce los temas del Romanticismo literario  y cómo los mismos son aplicados en el Río de la Plata.
7- Descubrí en los fragmentos de textos románticos de página 16 qué características y temas propias de este movimiento están presentes (usá el listado de temas y características que aparece en la página 16: recuadro arriba a la derecha). 




domingo, 12 de abril de 2020

Tercer año B

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3






Este trabajo es INDIVIDUAL.

Fecha de entrega: viernes 17 de abril (envío por mensaje privado de Discord)
Puede realizarse:
- en word 
- en hoja de carpeta (En este caso se envían fotos. Por favor, que sean lo más nítidas posible)

Seguimos trabajando con textos periodísticos... 

Te propongo que leas el texto que se encuentra en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1qUWnM0UgQzwUmu-F0ohH6kxiFdtCC36w/view?usp=sharing  

1- ¿Es ese texto una noticia?

Para responder de manera correcta y justificar tu elección, analiza los siguientes aspectos:

a- ¿Presenta ese texto las partes que corresponden a la noticia?
b- ¿Tiene actualidad? ¿Es de interés masivo?
c- ¿Tiene su cuerpo la forma de pirámide invertida?
d- ¿Presenta como característica la veracidad?
e- ¿Se incluyen otras voces en el cuerpo a través del estilo directo/indirecto?
f- ¿Es un texto objetivo, en el que no aparecen las opiniones del periodista?

Luego de responder esas preguntas y llegar a la respuesta solicitada en el punto 1, te invito a ver los videos en los siguientes enlaces:

https://youtu.be/lX4hFuWHGAw

https://youtu.be/4VNydXGIkyM

https://youtu.be/pc7xDYiDQxQ

2- Extrae las ideas que te presentan y con ellas elabora un texto expositivo (es un texto como los que aparecen en los manuales escolares, en los que se explica un tema).


3- Elabora un cuadro para comparar la noticia y el tipo de texto desarrollado en los videos. Te muestro un ejemplo:



En la primera columna se ubican las categorías de análisis que se usan para hacer las comparaciones, se expresan con sustantivos. Las comparaciones pueden tener diferencias (ej: mamífero-ave) o pueden resultar en la misma idea (ej: animal-animal).

Observación: busca la mayor cantidad posible de categorías de análisis para armar tu cuadro.


4- Ahora vuelve al texto periodístico que leíste al principio de este trabajo y analiza si el mismo tiene las características mencionadas en los videos.
a- Si tu respuesta es negativa, justifica por qué.
b- Si tu respuesta es positiva, justifica por qué, ejemplificando con partes de ese texto cada característica.

miércoles, 8 de abril de 2020

TERCER AÑO

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3






Este trabajo es INDIVIDUAL.

Fecha de entrega: jueves 16 de abril (envío por mensaje privado de Discord)
Puede realizarse:
- en word  
- en hoja de carpeta (En este caso se envían fotos. Por favor, que sean lo más nítidas posible)

Seguimos trabajando con textos periodísticos... 

Te propongo que leas el texto que se encuentra en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1qUWnM0UgQzwUmu-F0ohH6kxiFdtCC36w/view?usp=sharing  

1- ¿Es ese texto una noticia? 

Para responder de manera correcta y justificar tu elección, analiza los siguientes aspectos:


a- ¿Presenta ese texto las partes que corresponden a la noticia?

b- ¿Tiene actualidad? ¿Es de interés masivo?
c- ¿Tiene su cuerpo la forma de pirámide invertida?
d- ¿Presenta como característica la veracidad?
e- ¿Se incluyen otras voces en el cuerpo a través del estilo directo/indirecto?
f- ¿Es un texto objetivo, en el que no aparecen las opiniones del periodista?


Luego de responder esas preguntas y llegar a la respuesta solicitada en el punto 1, te invito a ver los videos en los siguientes enlaces:

https://youtu.be/lX4hFuWHGAw


https://youtu.be/4VNydXGIkyM


https://youtu.be/pc7xDYiDQxQ


2- Extrae las ideas que te presentan y con ellas elabora un texto expositivo (es un texto como los que aparecen en los manuales escolares, en los que se explica un tema).



3- Elabora un cuadro para comparar la noticia y el tipo de texto desarrollado en los videos. Te muestro un ejemplo:



En la primera columna se ubican las categorías de análisis que se usan para hacer las comparaciones, se expresan con sustantivos. Las comparaciones pueden tener diferencias (ej: mamífero-ave) o pueden resultar en la misma idea (ej: animal-animal).

Observación: busca la mayor cantidad posible de categorías de análisis para armar tu cuadro.


4- Ahora vuelve al texto periodístico que leíste al principio de este trabajo y analiza si el mismo tiene las características mencionadas en los videos.
a- Si tu respuesta es negativa, justifica por qué.
b- Si tu respuesta es positiva, justifica por qué, ejemplificando con partes de ese texto cada característica.


martes, 7 de abril de 2020

Cuarto año A y B

NOCIONES DE LITERATURA
(segunda parte)





Dijimos que la literatura tiene varias definiciones y no se puede definir de una vez y para siempre ya que su noción varía con el tiempo.  Para profundizar esto, trabajaremos con el siguiente texto:



Una vez leído el texto, responde:
1- ¿Cuál es la conexión que se establece entre el tiempo y la literatura?
2- ¿Qué aspectos hacen que la noción de literatura tenga cambios? Explica.


También dijimos que, a falta de una definición en sentido estricto para literatura, se utilizan diferentes factores permiten diferenciar a una obra literaria de otros tipos de texto.

Lee los siguientes textos y realiza las actividades propuestas:


3- Según lo leído, ¿qué son las representaciones?
4- ¿Existen las representaciones individuales?¿Cuándo las representaciones son sociales?
5- ¿Existen representaciones sociales de otros ámbitos además de la literatura?
6- ¿Las representaciones sociales están dentro de la obra literaria o las tienen las personas? Explica.



A partir del texto leído, responde:
7- "El texto afirma que la ficción es sinónimo de mentira" ¿Es esta afirmación correcta? Explica.
8- "Los textos literarios solo tienen ficción cuando las historias que relatan están alejadas de lo que percibimos como real".  ¿Es correcta esta afirmación? Explica.
9- ¿El cuento que trabajaste en clase tiene ficción?  Explicá con tus palabras.



10- Pensando en las novelas que hay en la biblioteca de la escuela, respondé: ¿cuàl es el formato de esos libros? Menciona todas sus características.
11- ¿En qué se diferencia el formato que detallaste en la consigna anterior con el que tienen los manuales con los que trabajás en las materias? Explica.



12- Explica con tus palabras la siguiente frase: "la literatura... se escribe... buscando efectos de sentidos que trasciendan el significado más común de las palabras".
13- Busca en internet el cuento trabajado en clase y transcribe a tu carpeta un fragmento que esté escrito con un estilo literario.


ACLARACIÓN:
Tenés tiempo hasta el miércoles 15 de abril para realizar estas actividades.  
NO DEBÉS ENVIARLAS. Las mismas se corregirán llegada esa fecha por el medio que la docente considere apropiado.

jueves, 2 de abril de 2020

Sexto año B "Sandalio Olivetti"

Corrección de actividades

"El hambre" - "El entenado"

Hola chicos, para corregir las actividades vamos a utilizar el siguiente procedimiento:  voy a asignar a cada uno de ustedes la tarea de publicar en nuestra aula de Discord (en el canal de chat) la respuesta a una consigna, de tal manera que al finalizar encontremos allí todas las respuestas publicadas. Deberán esperar la publicación de las respuestas anteriores a la suya para luego insertar la propia. De esta manera podremos ver las respuestas ordenadas y eso no generará confusión.

Una vez que estén todas las respuestas en el chat y yo haga las correcciones correspondientes podrán volver a usar el chat para hacer consultas o incorporar detalles a las respuestas publicadas por sus compañeros.  Si tienen alguna duda o consulta, utilicen el chat privado de la app.  

A continuación les indico qué respuesta corresponde a cada uno. 
En el caso del punto 6 (recursos de estilo), el mismo será respondido luego de la consigna 8. Les sumo foto aclarando nùmero dado a cada frase (ver abajo). Cada uno, al momento de publicar la respuesta, transcriba la frase correspondiente e indiquen luego qué recursos de estilo fueron usados en ella. 

CALGARO, Milena 1- Intención del autor (ambos textos)   
CÁNDARLE, Lautaro  1- Función del lenguaje y autor (ambos textos)  
IBARROLA, Daiana 1- Mundo representado y siglo de creación (ambos textos) 
LEÓN, Nadia Consigna 2 
LISSA, Luciano Consigna 3
LISSA, Ramiro 4: situación inicial y complicación
MARTINO, Camila 4: resolución y situación final
MARTINO, Pablo consignas 5 y 7
MEZA, Nicolás consigna 8
MICHELLOD, Emily frases 1, 2 y 3
MOVER LOVATTO, Celide frases 4, 5 y 6
PANOZZO, Liria frases 7, 8 y 9
ROHNER, Sasha frases 10, 11 y 12
SEGOVIA, Anahí frases 13, 14 y 15
STIVANELLO, Alexis frases 16, 17 y 18
STIVANELLO, Franco frases 19, 20 y 21
ZULPO, María Natalia frases 22, 23 y 24





Para corregir el resto de las actividades, les propongo que completen la  autoevaluación que se encuentra en el siguiente enlace, usando como guía las respuestas que ustedes elaboraron al realizar el trabajo. Muchas de las consignas pueden tener más de una respuesta correcta. Una vez que pulsen "enviar" les aparecerán las respuestas correctas para que ustedes puedan controlar con lo que tienen en su carpeta y corregir o agregar información si es necesario.

PRESTÁ ATENCIÓN AL RESPONDER YA QUE SOLO PODRÁS REALIZARLO UNA VEZ